实验室建设规划
科学的实验室建设规划是提高实验室利用率的前提条件。在实验室建设规划过程中，假如规划的制定者对专业培养目标缺乏了解，对实践教学所需要的设备条件把握不准，将会造成实验室建设目标不明确，并由此产生低水平的重复建设，或购置的仪器设备不能满足实践教学条件，最终造成实验室仪器设备利用率低等问题。下面就实验室建设规划密切相关的几个问题进行分析，并探讨解决相关问题的一些方法和措施。
1 专业人才培养目标
2010 年6 月，中共中央、国务院印发了《国家中长期人才发展规划纲要( 2010－2020 年) 》，提出突出培养创新型人才，注重培养应用型人才的发展目标。2015 年10 月，教育部、国家发展改革委、财政部等三部委联合发布了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，提出地方高校应用型转变的主要任务包括深化人才培养方案，课程体系改革和加强实验实训实习基地建设和加强“双师双能型”教师队伍建设等。
十九大报告明确提出完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。这些为专业人才培养方案的制定和实验室建设与管理指明了方向，确定了目标。
高校的核心工作是人才培养，实践教学、科研、社会服务都应该紧紧围绕人才培养目标。只有专业人才培养目标明确了，实验室建设目标才会明确。因此学院与专业教研室只有在熟悉专业人才培养方案的基础上，才能制定出符合专业人才培养目标的实验室建设规划。
2 实践教学所需实验室仪器设备条件
实现专业人才培养目标，需要配备相应的仪器设备，这些条件是实践教学的基础，也是完成专业人才培养目标的保证。
在这个环节，首先要求参加论证的人员熟悉专业实践教学项目的教学大纲，熟悉每个大纲规定的实践教学内容，了解实践教学内容所需要仪器设备的性能和要求，然后在此基础上进行实验室建设规划的论证，最后根据规划论证的结果，结合专业学生人数，确定最终的仪器设备台套数。
3 实验室现有仪器设备条件
实践教学指导教师、实践教学项目负责人、教研室主任等对实验室仪器设备配置情况缺乏了解，比如台式鼓风干燥箱的鼓风开关上海一恒牌的是可以开和关闭的，根据实验要去来控制风速。再比如昆山舒美牌数控超声波清洗器，有的物料清洗使用的功率可能需要调节，才能达到理想的效果。造成实践教学安排不合理，实践教学没有充分利用实验室仪器设备，影响实践教学质量，也是造成仪器设备利用率低和实验室建设规划不合理的主要原因。相关实践教学及管理人员，通过对实验室现有仪器设备的调查了解，将形成的数据与专业实践教学所需条件对比，所得结果将作为实验室建设规划的依据。
4 实验室建设规划
在调查分析实验室现有仪器设备基础上，规划专业实践教学所需仪器设备，既保证了实验室建设规划的科学性、合理性，避免因仪器设备缺少而影响实践教学，也避免了重复建设的浪费和仪器设备利用率的降低。
实验室建设是为专业人才培养服务，教师作为实践教学的执行者，教研室作为基层的教学管理单位，他们所反映的问题更接近实际。学院将各专业的实验室建设规划汇总后，综合分析，对相近的实验室进行合并规划，确定最终的实验室建设规划方案。
5 预期效益
实验室建设过程中，为了获得更多的资源等诸多原因，各专业上报的实验室建设规划水分较大，如果管理不到位，采购设备超过实际需要，这也是造成仪器设备利用率低的原因之一。因此，建设规划的预期效益分析尤为重要。预期效益分析既作为实验室建设规划论证的依据，也作为今后实验室利用情况评估检查的数据指标，以此来杜绝各学院实验室建设规划数据的虚报。
通过这些工作，相关专业教师熟悉专业人才培养方案的同时，对实践教学体系以及实践课程体系有了进一步的认识，对实践教学及实验室建设规划有了进一步的了解，这些必将对提高实践教学质量，提高实验室建设与管理水平发挥积极作用。学校、学院、教研室三级实验室管理，采用自上而下和自下而上相结合的管理模式，发挥了学校集中统筹的优势，避免重复建设。发挥了学院、教研室身处教学科研一线，了解实验室真实需求的优势，提高了高校实验室建设规划与管理水平。
